Formação continuada em jogos matemáticos inclusivos: caminhos apontados por pesquisas brasileiras
Palavras-chave:
Jogos Matemáticos, Formação Continuada, Educação InclusivaResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática de literatura que investigou como a formação continuada de professores tem abordado o uso, a criação ou o redesenho de jogos matemáticos sob a perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. Justifica-se pela urgência de propostas formativas que considerem, desde o planejamento, os diferentes modos de aprender, reconhecendo a diversidade como princípio pedagógico. Foram analisados 18 estudos publicados entre 2020 e 2024. Os resultados evidenciam a valorização de percursos reflexivos e colaborativos, e o potencial dos jogos para ressignificar a prática docente. No entanto, a inclusão ainda aparece de forma periférica em muitas propostas. Conclui-se que a formação docente deve integrar, de modo intencional, os princípios da inclusão às práticas com jogos matemáticos.
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