TECNOLOGIA NÃO ENSINA SOZINHA: AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS

Resumo

A integração entre Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e avaliação formativa no ensino de Matemática constitui um campo em expansão, mas ainda marcado por desafios de ordem pedagógica, institucional e cultural. Este estudo, de natureza qualitativa e caráter teórico-reflexivo, fundamenta-se em revisão bibliográfica sistemática realizada entre maio e julho de 2025, na Biblioteca de Periódicos da CAPES, com recorte temporal de 2014 a 2024. O objetivo foi analisar as potencialidades e os limites do uso de TDIC em práticas avaliativas formativas, buscando compreender como tais recursos podem contribuir para aprendizagens mais inclusivas, processuais e significativas. O corpus final foi composto por três produções acadêmicas que discutem experiências de jogos digitais, metodologias ativas e ambientes virtuais de aprendizagem. A análise evidenciou que as TDIC podem potencializar o feedback contínuo, o protagonismo discente e a personalização das aprendizagens, mas também enfrentam entraves relacionados a restrições de tempo, desigualdades de acesso, formação docente e cultura avaliativa tradicional. Conclui-se que a tecnologia, por si só, não garante inovação pedagógica, mas, quando orientada por princípios formativos e intencionalidade crítica, constitui uma aliada promissora para transformar a avaliação em uma prática mais democrática, processual e emancipatória.